Naša materská škola sa v edukačnom procese zameriava na moderné koncepcie vyučovacieho procesu, predovšetkým na pedagogický konštruktivizmus a problémové vyučovanie. Proces výučby je realizovaný riešením konkrétnych autentických problémov, prácou v skupinách, manipuláciou s predmetmi, názornými pomôckami a pod. Deti sa učia tým, že si samy konštruujú (vytvárajú) svoje vlastné chápanie vecí, javov, súvislostí, nové informácie spájajú s tým, čo vedia, stavajú na predchádzajúcich poznatkoch. Podporujeme samostatnosť a iniciatívu, deti navrhujú svoje vlastné riešenia, skúmajú a overujú svoje idey a hypotézy.

V centre pozornosti je:

-    formovanie pozitívneho sebaobrazu každého dieťaťa, hodnotenie jeho sexuálnej identity, jeho kapacít a možností akcií, konanie a vyjadrovanie sa prostredníctvom rozmanitých komunikatívnych prostriedkov, získavanie a skvalitňovanie základných kompetencií nevyhnutných pre udržiavanie a ochranu zdravia a zdravého spôsobu života

-    progresívne získavanie emocionálnej a afektívnej istoty/bezpečnosti každého dieťaťa a rozvíjanie kompetencií, dôležitých na podporovanie a udržiavanie iniciatívy a dôvery v seba samého

-    podporovanie a skvalitňovanie kompetencií na progresívne vyjadrovanie vlastných záujmov, potrieb, vlastných i intersubjektívne koordinovaných (zosúladených navzájom medzi deťmi a deťmi a dospelými) uhlov pohľadu a priblíženia sa skupinám ostatných

-    rešpektovanie diverzity (rozmanitosti) a rozvíjanie potreby pomáhať
a spolupracovať v súčinnosti s rozvíjaním zmyslu pre zodpovednosť

-    príprava detí na multikulturalitu - stretnutie sa s inou kultúrou a umením poznávaním rozličných kultúr a subkultúr v okolitom prostredí prostredníctvom rôznych kultúrnych artefaktov a umenia, upevňovaním vlastnej kultúrnej identity
a preukazovaním rešpektu, úcty a tolerancie voči iným

-    identifikovanie významných charakteristík, vlastností a funkcií elementov okolitého prírodného a sociálneho environmentu a vzťahov, ktoré sa medzi nimi vytvárajú prostredníctvom pozorovania, bádateľských aktivít a experimentov

-    vyjadrovanie sa prostredníctvom rôznych symbolických možností, ktoré sa ponúkajú v rôznych formách reprezentovania, formalizovania (dávania do bežnej, formálnej podoby) a expresie (prejavu prostredníctvom všetkých výrazových komunikačných prostriedkov), predovšetkým ale v hre, ako špecifickej sociálnej interakcii, ktorá vytvára základné podmienky na progredovanie sociálneho rozvoja dieťaťa a na získavanie a rozvíjanie jednotlivých kompetencií

-    výchova k zdraviu, jeho ochrane, k zdravému životnému štýlu prostredníctvom pravidelných pohybových aktivít, saunovania a otužovania sa, pravidelným pobytom v soľnej izbe, prostredníctvom adekvátnych reakcií detí na situácie ohrozujúce zdravie, rozvíjania schopnosti sebaochrany v simulovaných situáciách, upozorňovaním na možné riziká pri vzniku živelných pohrôm a ekologických havárií

-    rozvíjanie emergujúcej gramotnosti ako komplexu jazykových kompetencií (hovorenie, počúvanie, čítanie, písanie, myslenie) v procese ich zmysluplného a reálneho používania v prirodzených podmienkach uplatňovaním princípov, ktorými sa riadi vývin hovorenej reči v rovine reči písanej

-    rozvoj komunikácie v štátnom jazyku, rozvíjanie rečovej kultúry a diagnostikovanie porúch a narušení reči a komunikácie v spolupráci s logopédkou

-    využívanie a spracovávanie rozličných materiálov, pomôcok, prostriedkov prístupných vo dosahu detí, ako aj oceňovania rozmanitých umeleckých diel a hodnôt vlastných predškolskému veku.

-    rozvíjanie základov komunikácie v cudzom jazyku prostredníctvom počúvania s porozumením, neverbálnych reakcií a v rovine verbálnej od jednoslovných vyjadrení postupne ku konštruovaniu jednoduchých viet.

-    rozvíjanie špecifického nadania a talentu detí realizáciou interných projektov - krúžkov v oblasti výtvarnej a pracovnej výchovy, ľudových hier a tanca, mažoretkového športu, tvorivej dramatiky a environmentálnej výchovy

-    úzka spolupráca s rodinou ako základnou sociálnou jednotkou spoločnosti, z ktorej dieťa do materskej školy prichádza, „otvorenie“ materskej školy rodičom a okoliu, posúvanie komunikácie rodič – materská škola na kvalitatívne vyššiu úroveň, individuálne výchovné poradenstvo pri upriamovaní pozornosti rodičov na pozitívne prejavy v správaní ich dieťaťa.

Materská škola spolupracuje s Rodičovským združením pri MŠ, Radou školy pri MŠ, so základnými školami v meste Šaľa – ZŠ Ľ.Štúra, ZŠ J. C. Hronského a ZŠ s MŠ s VaVJM P. Pázmanya, Základnou umeleckou školou, Centrom voľného času TIP TOP, Centrom pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, Mestskou knižnicou, Mestským kultúrnym strediskom Večierka, a inými inštitúciami a podnikateľmi v meste.