SPRÁVA O VÝCHOVNO – VZDELÁVACEJ ČINNOSTI, JEJ VÝSLEDKOCH A PODMIENKACH ŠKÔL A ŠKOLSKÝCH ZARIADENÍ v zriaďovateľskej pôsobnosti mesta Šaľa v školskom roku 2022/2023 a stave v školskom roku 2023/2024     ZÁKLADNÉ INFORMÁCIE O ŠKOLE                                                     Názov školy:  MATERSKÁ ŠKOLA Družstevná 22 ŠAĽA Adresa školy: Družstevná 22, 92701  ŠAĽA Telefón: 0317705579, 0911593989 webové sídlo:   https://msdruzstevna.edupage.org/ e-mailová adresa: msdruztevnasala@gmail.com FB stránka školy:  https://www.facebook.com/materskaskola.druzstevnasala  https://www.facebook.com/groups/371877916781450 Mená a priezviská vedúcich zamestnancov a ich funkcie: PaedDr. Dagmar MESÁROŠOVÁ – riaditeľka Mgr. Beata GUPKOVÁ – zástupca RŠ Mená, priezviská a označenie funkcie členov  rady školy alebo rady školského zariadenia: Bc. Mária ŠUSTEROVÁ – predseda RŠ Bc. Paulína IŠTVÁNOVÁ – podpredseda RŠ Jolana KUSZIOVÁ – zástupca NPZ Ing. Mária BICEKOVÁ, Bc. Patrícia ŠPENDLOVÁ – zástupcovia rodičov PaedDr. Danica LEHOCKÁ, PhD., Mgr. Monika BUDAIOVÁ – zástupcovia zriaďovateľa         ÚDAJE O ZRIAĎOVATEĽOVI   Názov, ak je zriaďovateľom právnická osoba: Mesto ŠAĽA Sídlo, ak je zriaďovateľom právnická osoba: Námestie Sv. Trojice 7, 92715  ŠAĽA Telefónne číslo: 0317705981 e-mailová adresa: mesto@sala.sk     ČINNOSŤ RADY ŠKOLY  A ČINNOSŤ PORADNÝCH ORGÁNOV RIADITEĽA ŠKOLY   Činnosť Rady školy pri MŠ   V školskom roku 2022/2023 sa uskutočnili 3 zasadnutia Rady školy:   Prvé zasadnutie – 27/09/2022 Privítanie Oboznámenie sa s organizačným zabezpečením školského roka Prejednanie Správy o výchovno – vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach materskej školy v školskom roku 2021/22 Diskusia Uznesenie, záver Druhé zasadnutie – 16/02/2023 Privítanie Oboznámenie s čerpaním rozpočtu Oboznámenie o rekonštrukcii v materskej škole – havarijný stav na teplovodnom potrubí, rekonštrukcia detskej kúpeľne a sociálnych zariadení v triede Motýlik Diskusia Uznesenie, záver Tretie zasadnutie – 22/06/2023 Privítanie Oboznámenie  s priebežným vyhodnotením zápisu na školský rok 2023/24, s  čerpaním rozpočtu Oboznámenie s organizačným zabezpečením nového školského roka Oboznámenie o plánovaných rekonštrukciách v materskej škole – rekonštrukcia strechy hospodárskeho pavilónu / havarijný stav, rekonštrukcia interiéru a obnova náterov v šatniach, schodiskách, v hospodárskom pavilóne Diskusia Uznesenie, záver Spolupráca Rady školy pri MŠ  a vedenia materskej školy je na veľmi dobrej úrovni, rada školy je nápomocná vedeniu materskej školy pri riešení aktuálnych problémov.   Činnosť Metodického združenia pri MŠ   V školskom roku 2022/2023 sa uskutočnili 3 zasadnutia Metodického združenia:   Prvé zasadnutie – 26/08/2022 1. Privítanie 2. Voľba vedúcej MZ 3. Návrh a schválenie plánu práce MZ na školský rok 2022/2023 4. Schválenie rokovacieho poriadku zasadnutí MZ a štatútu MZ 5. Informácie k začiatku školského roka 6. Vzdelávanie pedagogických zamestnancov 7. Diskusia 8. Záver   Druhé zasadnutie – 14/10/2023 1.Privítanie 2.Určenie zapisovateľa a overovateľov zápisnice zo zasadnutia pedagogickej rady 3.Kontrola splnenia uznesení 4.Prezentácia didaktických pomôcok 5.Plán profesijného rozvoja na školský rok 2022/2023 6. Plánované akcie – organizačné zabezpečenie 7.Vzdelávanie pedagogických zamestnancov 8.Záver   Tretie zasadnutie –10/02/2023 1. Privítanie 2. Určenie zapisovateľa a overovateľov zápisnice zo zasadnutia pedagogickej rady 3. Kontrola splnenia uznesení 4. Zapisovanie triedy v karanténe do triednej knihy 5. Rodičovské konto na Edupage 6. Diskusia 7. Záver     ÚDAJE O POČTE DETÍ V MATERSKEJ ŠKOLE

4.1 Počet prijatých detí od školského roka, v ktorom sa správa vypracúva – uvádza sa aj počet detí so ŠVVP

 

* OPŠD = pokračovanie v plnení PPV

P.č.	Názov školy /MŠ/	Triedy	Počet detí	Mladšie ako 3 roky	OPŠD*	Integ.	Predšk.	Počet PZ
1. 2022/23	Materská škola Družstevná 22 ŠAĽA	5	112	25	2	1	32	12
2. 2023/24	Materská škola Družstevná 22 ŠAĽA	4	91	3	7	3	35	11

 

 

5. POČET PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV, ODBORNÝCH ZAMESTNACOV A ĎALŠÍCH ZAMESTNACOV

 

Kategórie pedagogických zamestnancov podľa § 19 zákona č. 138/2019 Z. z.

a kategórie odborných zamestnancov podľa § 23 zákona č. 138/2019 Z. z.

 

Celkový počet zamestnancov k 30.06.2023:        23
Z toho pedagogickí zamestnanci:	riaditeľka školy	1
	zástupkyňa riaditeľky	1
	učiteľky MŠ	9
	pedagogický asistent	1
	SPOLU:	12
Z toho odborní zamestnanci *	logopéd / školský logopéd	1
	SPOLU:	1
Z toho nepedagogickí zamestnanci:	vedúca ŠJ	1
	kuchárky	4
	prevádzkoví zamestnanci	4
	pomocná vychovávateľka	1
	SPOLU:	10

 

Počet pedagógov v MŠ: 12                            
kvalifikovaných: 9
nekvalifikovaných: 3

Plnenie kvalifikačného predpokladu: 2

 

 

 

 

 

 

5.2 Prehľad kariérových stupňov pedagogických a odborných zamestnancov v MŠ

 

	Celkový počet PZ a OZ	Z TOHO POČET
		začínajúcich	samostatných	s 1. atestáciou	s 2. atestáciou
pedagogickí zamestnanci	12	3	7	2	0
odborní zamestnanci	1	0	1	0	0

 

5.3 Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov (PZ) v MŠ:

Meno a priezvisko, funkcia	funkčné/inovačné vzdelávanie atestácia		Vysokoškolské vzdelanie	Iné
PaedDr. Dagmar MESÁROŠOVÁ	dátum ukončenia vzdelávacia inštitúcia	12.12.2003 MPC Bratislava   28.06.2013 MPC Bratislava     2015 atestácia MPC Bratislava	12.06.2008 Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre Pedagogická fakulta Predškolská a elementárna pedagogika I. stupeň   18.06.2010 Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre Pedagogická fakulta Učiteľstvo pre primárne vzdelávanie II. stupeň   30.08.2012 Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre Pedagogická fakulta Rigorózne konanie v odbore Predškolská a elementárna pedagogika	2002 ŠIŠ Krok za krokrom MPC Bratislava   2005 Počítač v MŠ MPC Bratislava   2008 Certifikát ECDL Štart Slovenská informatická spoločnosť   2008 Plánovanie a projektovanie pedagogicko-didaktických aktivít v materskej škole MPC Bratislava   2008 Koncipovanie kurikulárneho projektu I. MPC Bratislava   2008 Rozvíjanie literárnej gramotnosti u detí predškolského veku v podmienkach súčasnej predškolskej výučby PaedDr. Soňa Kikušová, CSc.   2009 Koncipovanie kurikulárneho projektu II. MPC Bratislava   2009 Plánovanie a realizácia výučby v zmysle ISCED 0 MPC Bratislava   2009 Hra a jej možnosti využívania v predškolskej edukácii PaedDr. Soňa Kikušová, CSc.   2009 Plánovanie, organizácia a realizácia (týždenných) kurikulárnych projektov v podmienkach súčasnej predškolskej edukácie PaedDr. Soňa Kikušová, CSc.   2011 Úvod do ergonómie písania MPC Bratislava   2011 Obsahová reforma v materskej škole pre vedúcich pedagogických zamestnancov MPC Bratislava   2011 Rozvíjanie emocionálnej inteligencie a komunikačných zručností MPC Bratislava   2012 Rozvoj grafomotoriky pomocou výtvarných aktivít MPC Bratislava   2012 Digitálne technológie v MŠ pre vedúcich pedagogických zamestnancov MPC Bratislava   2013 Prípravné atestačné vzdelávanie k prvej atestácii MPC Bratislava   2014 Kreslenie v grafickom programe Tux Paint MPC Bratislava   2014 Environmentálna výchova ako prierezová téma v materskej škole MPC Bratislava   2014 Výskumne ladená koncepcia prírodovedného vzdelávania PdF TU Trnava   2015 Aktivizujúce metódy vo výchove MPC Bratislava   2017 Chcete efektívne realizovať korekcie pri výchove a vzdelávaní detí predšk. veku? Inšpirácia – Edu Day   2018 Hravá matematika – čísla a vzťahy Inšpirácia – Edu Day   2019 Plán profesijného rozvoja a jeho nadväznosť na koncepciu rozvoja školy a školského zariadenia MPC Bratislava   2019 Playing-2-gether (Hráme sa spolu) Národné multiplikačné podujatie UKF Nitra   2019 Playing-2-gether Transnational multiplication event UKF Nitra   2019 Rozvoj potenciálu dieťaťa v predškolskom veku prostredníctvom zážitkového učenia sa Doc. PaedDr. Barbora Kováčová, PhD.   2021 Portfólio pedagogického zamestnanca Akadémia vzdelávania s.r.o, Centrálna 274 Svidník   2021 Kedy je dieťa naozaj pripravené do školy? INFRA Slovakia,  s. r. o., J. Hollého 975, 908 73 Veľké Leváre   2021 Plán profesijného rozvoja Edusteps, o. z. Karpatská 754/8, 089 01 Svidník   2021 Ako porozumieť emocionálnemu svetu dieťaťa vo veku 3 až 6 rokov? INFRA Slovakia, s. r. o., J. Hollého 975, 908 73 Veľké Leváre   2021 Čo by malo zvládnuť dieťa pred nástupom do ZŠ? Alebo: Budeme mať prváka  INFRA Slovakia,  s. r. o., J. Hollého 975, 908 73 Veľké Leváre   2021 Fórum učiteľov materských škôl – Povinné predprimárne vzdelávanie DP MPC Trnava   2021 Fórum učiteľov materských škôl – Výkon štátnej správy v prvom stupni riadenia DP MPC Trnava   2021 Nástroje a metódy pedagogickej diagnostiky MŠ Družstevná 22 Šaľa   2021 Dramatická výchova v MŠ MŠ Družstevná 22 Šaľa   2022 Využívanie digitálnych technológií v materskej škole MŠ Družstevná 22 Šaľa   2023 Inklúzia v materskej škole MŠ Družstevná 22 Šaľa
riaditeľka školy
Mgr. Beata GUPKOVÁ zástupkyňa riaditeľky MŠ vedúca MZ	dátum ukončenia vzdelávacia inštitúcia	30.11.2016 MPC Bratislava   10.11.2014 atestácia MPC Bratislava	20.05.2004 Univerzita Komenského Pedagogická fakulta Predškolská pedagogika II. stupeň	2008 Certifikát ECDL Štart Slovenská informatická spoločnosť   2008 Rozvíjanie literárnej gramotnosti u detí predškolského veku v podmienkach súčasnej predškolskej výučby PaedDr. Soňa Kikušová, CSc.   2011 Plánujeme so Zvedavčekom Dr. Josef Raabe Slovensko, s.r.o.   2012 Rozvoj grafomotoriky pomocou výtvarných aktivít MPC Bratislava   2012 Digitálne technológie v materskej škole (úroveň začiatočník) MPC Bratislava   2013 Inovácie v didaktike pre učiteľov predprimárneho vzdelávania MPC Bratislava   2013 Prípravné atestačné vzdelávanie k prvej atestácii MPC Bratislava   2014 Kreslenie v grafickom programe Tux Paint MPC Bratislava   2014 Rozvíjanie grafomotorických zručností ako príprava na písanie v základnej škole MPC Bratislava   2014 Výskumne ladená koncepcia prírodovedného vzdelávania PdF TU Trnava   2015 Aktivizujúce metódy vo výchove MPC Bratislava   2019 Rozvoj potenciálu dieťaťa v predškolskom veku prostredníctvom zážitkového učenia sa Doc. PaedDr. Barbora Kováčová, PhD.   2020 Rozprávka ako východisko rozvíjania kľúčových kompetencií v MŠ Akadémia vzdelávania s.r.o. Centrálna 274 Svidník   2021 Interaktívna tabuľa a softvér ActivInspire Edusteps, o. z. Karpatská 754/8, 089 01 Svidník   2021 Plán profesijného rozvoja Edusteps, o. z. Karpatská 754/8, 089 01 Svidník   2021 Rozvoj grafomotoriky a vizuomotoriky Vedomosti do vrecka - vzdelávací portál,  Stankovany 239, 034 92 Stankovany   2021 Multikultúrna výchova v predprimárnom vzdelávaní Vedomosti do vrecka - vzdelávací portál,  Stankovany 239, 034 92 Stankovany   2021 Nástroje a metódy pedagogickej diagnostiky MŠ Družstevná 22 Šaľa   2021 Dramatická výchova v MŠ MŠ Družstevná 22 Šaľa   2022 Využívanie digitálnych technológií v materskej škole MŠ Družstevná 22 Šaľa   2023 Inklúzia v materskej škole MŠ Družstevná 22 Šaľa
Mgr. Jana GREGUŠOVÁ učiteľka MŠ	dátum ukončenia vzdelávacia inštitúcia		16.6.2010 Trnavská univerzita v Trnave Pedagogická fakulta Učiteľstvo umelecko-výchovných a výchovných predmetov Animácia výtvarného umenia I.stupeň   18.5.2012 Trnavská univerzita v Trnave Pedagogická fakulta Učiteľstvo umelecko-výchovných a výchovných predmetov Pedagogika výtvarného umenia II.stupeň	2022 Využívanie digitálnych technológií v materskej škole MŠ Družstevná 22 Šaľa   2023 Inklúzia v materskej škole MŠ Družstevná 22 Šaľa   2023 Inovatívne prístupy k environmentálnej výchove a vzdelávaniu Inšpirácia OZ Stará Kremnička   2023 Rozvíjanie matematických predstáv u detí predškolského veku a mladšieho školského veku a projektové vyučovanie Inšpirácia OZ Stará Kremnička
Mgr. Bianka DRZSÍKOVÁ učiteľka MŠ	dátum ukončenia vzdelávacia inštitúcia		2018 Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre Pedagogická fakulta Predškolská a elementárna pedagogika I. stupeň   2020 Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre Pedagogická fakulta Učiteľstvo pre primárne vzdelávanie II. stupeň	2021 Adaptačné vzdelávanie Materská škola Družstevná 22 Šaľa   2021 Nástroje a metódy pedagogickej diagnostiky MŠ Družstevná 22 Šaľa   2021 Dramatická výchova v MŠ MŠ Družstevná 22 Šaľa   2021 Rozvoj grafomotoriky a vizuomotoriky Vedomosti do vrecka - vzdelávací portál Stankovany 239 034 92 Stankovany   2022 Využívanie digitálnych technológií v materskej škole MŠ Družstevná 22 Šaľa   2023 Inklúzia v materskej škole MŠ Družstevná 22 Šaľa
Mgr. Andrea PLEIDEL	dátum ukončenia vzdelávacia inštitúcia		30.5.2005 Trnavská univerzita v Trnave Filozofická fakulta Dejiny umenia a kultúry	2023 Inklúzia v materskej škole MŠ Družstevná 22 Šaľa   2023 Rozvíjanie matematických predstáv u detí predškolského veku a mladšieho školského veku a projektové vyučovanie Inšpirácia OZ Stará Kremnička
Bc. Nikoleta GURIŠOVÁ učiteľka MŠ	dátum ukončenia vzdelávacia inštitúcia		2016 Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre Pedagogická fakulta Predškolská a elementárna pedagogika I. stupeň	2017 Adaptačné vzdelávanie Základná škola s materskou školou Horná Kráľová   2020 Atestačné portfólio Akadémia vzdelávania s.r.o. Centrálna 274 Svidník   2021 Dôležitosť fonematického uvedomovania pre budúci vývin školských zručností  Učíme na diaľku, Štátny pedagogický ústav   2021 Stretnutie s Montessori Rokus, s .r.o. Sabinovská 55 080 01 Prešov   2021 Pravidlá správnej rozcvičky očami fyzioterapeutky – hravo a zdravo Pro Solutions s. r. o. Hroznová 3/A 831 01 Bratislava   2021 Nástroje a metódy pedagogickej diagnostiky MŠ Družstevná 22 Šaľa   2021 Dramatická výchova v MŠ MŠ Družstevná 22 Šaľa   2022 Využitie hry na rozvoj osobnosti dieťaťa MPC Nitra   2022 Využívanie digitálnych technológií v materskej škole MŠ Družstevná 22 Šaľa   2023 Inklúzia v materskej škole MŠ Družstevná 22 Šaľa
Kinga OMELKOVÁ učiteľka MŠ	dátum ukončenia vzdelávacia inštitúcia			2023 Inklúzia v materskej škole MŠ Družstevná 22 Šaľa
Erika KOZÁČEKOVÁ učiteľka MŠ	dátum ukončenia vzdelávacia inštitúcia			2023 Inklúzia v materskej škole MŠ Družstevná 22 Šaľa
Kristína GALBAVÁ učiteľka MŠ	dátum ukončenia vzdelávacia inštitúcia			2022 Využívanie digitálnych technológií v materskej škole MŠ Družstevná 22 Šaľa   2023 Inklúzia v materskej škole MŠ Družstevná 22 Šaľa   2023 Adaptačné vzdelávanie Materská škola Družstevná 22, Šaľa
Bc. Mária ŠUSTEROVÁ učiteľka MŠ	dátum ukončenia vzdelávacia inštitúcia		2008 Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre Fakulta sociálnych vied a zdravotníctva Sociálna práca I. stupeň   5.6.2014 Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre Pedagogická fakulta Predškolská a elementárna pedagogika stupeň	2012 Adaptačné vzdelávanie Materská škola Družstevná 22, Šaľa   2013 Rozvíjanie emocionálnej inteligencie a komunikačných zručností MPC Bratislava   2013 Rozvíjanie predčitateľskej gramotnosti v materskej škole MPC Bratislava   2014 Kreslenie v grafickom programe Tux Paint MPC Bratislava   2015 Aktivizujúce metódy vo výchove MPC Bratislava   2017 Školské projekty a medzinárodné partnerstvá cez internet NSS eTwinning Žilinská univerzita   2020 Atestačné portfólio Akadémia vzdelávania s.r.o. Centrálna 274 Svidník   2020 Rozprávka ako východisko rozvíjania kľúčových kompetencií v MŠ  Akadémia vzdelávania s.r.o. Centrálna 274 Svidník   2021 Dôležitosť fonematického uvedomovania pre budúci vývin školských zručností  Učíme na diaľku, Štátny pedagogický ústav   2021 Nástroje a metódy pedagogickej diagnostiky MŠ Družstevná 22 Šaľa   2021 Dramatická výchova v MŠ MŠ Družstevná 22 Šaľa   2022 Využitie hry na rozvoj osobnosti dieťaťa MPC Nitra   2022 Využívanie digitálnych technológií v materskej škole MŠ Družstevná 22 Šaľa   2023 Inklúzia v materskej škole MŠ Družstevná 22 Šaľa
Bc. Paulína IŠTVÁNOVÁ učiteľka MŠ	dátum ukončenia vzdelávacia inštitúcia		31.05.2018 Trnavská Univerzita v Trnave Pedagogická fakulta Predškolská a elementárna pedagogika I.stupeň	2019 Adaptačné vzdelávanie Materaká škola Horné Saliby   2019 Program prevencie detskej obezity „Zeleninkové šialenstvo“ OZ Malý šéfkuchár bez čapice Nové Zámky   2020 Atestačné portfólio Akadémia vzdelávania s.r.o. Centrálna 274 Svidník   2020 Rozprávka ako východisko rozvíjania kľúčových kompetencií v MŠ Akadémia vzdelávania s.r.o. Centrálna 274 Svidník   2020 Odmeny a tresty vo výchove a vyučovaní  Akadémia vzdelávania s.r.o. Centrálna 274 Svidník   2021 Portfólio pedagogického zamestnanca Akadémia vzdelávania s.r.o, Centrálna 274 Svidník   2021 Deti s inakosťou v kolektíve materskej školy Akadémia vzdelávania s.r.o, Centrálna 274 Svidník 2021 Dôležitosť fonematického uvedomovania pre budúci vývin školských zručností Učíme na diaľku, Štátny pedagogický ústav   2021 Nástroje a metódy pedagogickej diagnostiky MŠ Družstevná 22 Šaľa   2021 Dramatická výchova v MŠ MŠ Družstevná 22 Šaľa   2022 Využitie hry na rozvoj osobnosti dieťaťa MPC Nitra   2022 Využívanie digitálnych technológií v materskej škole MŠ Družstevná 22 Šaľa   2023 Inklúzia v materskej škole MŠ Družstevná 22 Šaľa
Jolana DEMJÁNOVÁ pedagogická asistentka				2021 Adaptačné vzdelávanie MŠ Družstevná 22 Šaľa   2021 Nástroje a metódy pedagogickej diagnostiky MŠ Družstevná 22 Šaľa   2021 Dramatická výchova v MŠ MŠ Družstevná 22 Šaľa   2022 Využívanie digitálnych technológií v materskej škole MŠ Družstevná 22 Šaľa   2023 Inklúzia v materskej škole MŠ Družstevná 22 Šaľa
Lucia BLAŽOVÁ pomocná vychovávateľka				2022 Pomocný vychovávateľ v materskej škole NIVaM Bratislava

 

 

6. AKTIVITY A PREZENTÁCIA ŠKOLY NA VEREJNOSTI

 

Materská škola organizuje pre deti a zákonných zástupcov množstvo zaujímavých akcií a aktivít, ktorými spestruje a obohacuje život detí v materskej škole. Na príprave a organizácii sa podieľajú pedagogickí a nepedagogickí zamestnanci, ale aj zákonní zástupcovia detí. Aktivity sme organizovali tak, aby dopĺňali výchovno-vzdelávací proces, boli plnené podľa Plánu práce školy, ktorý bol formulovaný s konkrétnou zodpovednosťou a bolo možné ho dopĺňať o nové podnety a námety.

Všetky informácie o materskej škole a pripravovaných akciách sa záujemcovia môžu dozvedieť na internetovej stránke https://msdruzstevna.edupage.org, facebookovom profile materskej školy https://www.facebook.com/materskaskola.druzstevnasala a vo facebookovej skupine pre rodičov a priateľov materskej školy Naše projekty, aktivity, podujatia a oznamy https://www.facebook.com/groups/371877916781450, ktoré pravidelne aktualizujeme. Práce detí sporadicky prezentujeme aj v časopisoch pre deti. Príležitostne prezentujeme materskú školu i v miestnych médiách: na youtube kanáli materskej školy https://www.youtube.com/watch?v=RCuZG0VY3YI,  vo FB skupine Šaľa – Tvoje mesto https://www.facebook.com/groups/149969601795680, v časopise Slovo Šaľanov,
v regionálnej televízii KREA.

 

Realizované aktivity:

23.9.2022 – Historickou Šaľou v spolupráci s CVČ Tip Top v Šali

26.9.2022 – výstava Terra Wag v kultúrnom stredisku Večierka

29.9.2022 – návšteva v ZŠ Ľ. Štúra – Hýb sa a cvič

6.10.2022 – výstava ovocia a zeleniny v ZŠ Ľ. Štúra v Šali

26.10.2022 – Jesenné čarovanie s Divadlom od podlahy

11.11.2022 – Svätomartinská pátračka v materskej škole a lampiónový sprievod mestom

19.11.2022 – Bubnovačka 2022 v materskej škole

8.12.2022 – Patchwork – výstava v KS Večierka

10.12.2022 – Mikuláš s ujom Doreminom v materskej škole

14.12.2022 – Od Lucie do Vianoc s Divadlom od podlahy

19.12.2022 – Vianoce v jednotlivých triedach MŠ

12.1.2023 – povianočná besiedka v ZŠ Ľ. Štúra v Šali

13.1.2023 – Zimné tvorivé dielne v CVČ Tip Top v Šali

15. – 16.2.2023 – Fašiangový karneval v jednotlivých triedach

3. – 31.3.2023 – návšteva v knižnici J. Johanidesa v Šali – po triedach

8.3.2023 – vyšetrenie školskej pripravenosti predškolákov v spolupráci s CPPPaP v Šali

22.3.2023 – Deň vody v meste Šaľa

31.3.2023 – Marec mesiac knihy v spolupráci s CVČ Tip Top v Šali

5.4.2023 – Vynášanie Moreny s Divadlom od podlahy

26.4.2023 – exkurzia v centre vedy ATLANTIS v Leviciach

28.4.2023 – úvod do projektu Srdiečková škôlka s Mgr. Jarkou Kreškóciovou

5.5.2023 – Stavanie mája s Divadlom od podlahy

19.5.2023 – divadelné predstavenie Mravec Gregor – divadlo Dúha

23.5.2023 – oslavy Dňa matiek na školskom dvore s programom pre rodičov

26.5.2023 – jarné tvorivé dielne v CVČ Tip Top v Šali

 

Týždeň detskej radosti:

29.5.2023 – predstavenie Pesničkál uja Doremina – divadlo Theátrum

30.5.2023 – interaktívne divadelné predstavenie v spolupráci s MŠ P. J. Šafárika Žaba Gaba - Spievankovo

31.5.2023 – Skákacie hrady a jazdná polícia v materskej školy

1.6.2023 – Piknikujeme v materskej škole

2.6.2023 -  Disko disko a bublinková párty v materskej škole

 

13.6.2023 – Celookresná olympiáda detí materských škôl – predškoláci

                        3 zlaté medaily           -     Skok do diaľky z miesta - dievčatá

• Beh na 20 m s fúrikom
• Hod kriketovou loptičkou - chlapci

2 strieborné medaily   -     Hod kriketovou loptičkou - chlapci

• Beh na 20 m s fúrikom

1 bronzová medaila    -     Skok do diaľky z miesta - chlapci

 

16.6.2023 – Rozlúčka s predškolákmi a divadelné predstavenie Strašiak Rudo – divadlo Materinky

26.6.2023 – Záchranársky deň v MŠ

29.6.2023 – Tancuje celá škola v ZŠ J. C. Hronského v Šali

 

Fotografie z jednotlivých akcií sú uverejnené na FB profile materskej školy a akcie sú zdokumentované aj v školskej kronike.

 

7. Vyhodnotenie projektov a programov školy

 

Materská škola získala v roku 1997 certifikát projektu Škola podporujúca zdravie. V tejto tradícii stále pokračujeme v rámci vlastného zamerania materskej školy na podporu zdravého životného štýlu, pričom je prioritou predovšetkým:

• do výchovno-vzdelávacieho procesu zahrnúť neoddeliteľnú súčasť zdravého životného štýlu – duševnú pohodu všetkých zúčastnených
• vytvárať v materskej škole všeobecnú pohodu
• strach a stres nemá v škole miesto
• všetky kompetencie súvisiace s výchovou k zdraviu a zdravému životnému štýlu rozvíjať prostredníctvom hry a hrových činností
• v úzkej spolupráci s rodičmi dbať na vhodnú obuv i oblečenie, ktoré deťom zabezpečí pohodu
• systematicky zabezpečovať saunovanie, otužovanie vodou a inhalovanie v soľnej izbe
• sledovať a zlepšovať kvalitu stravovania a pitného režimu v materskej škole.

Uvedené zásady sa odzrkadlili v Školskom vzdelávacom programe materskej školy JA A MôJ SVET, premietli do plánovania Plánu práce školy, aj do projektových plánov v jednotlivých triedach. Upevňovaniu fyzického a duševného zdravia sme sa venovali rozširovaním foriem telesnej výchovy – turistické a branné vychádzky k Váhu, sezónne činnosti, relaxačné cvičenia. Starostlivosť o zdravie sme priamo podporovali pravidelným podávaním ovocia, zeleniny a bylinkových čajov v rámci pitného režimu. Saunovanie a inhalovanie v soľnej izbe sa z dôvodu epidemiologických opatrení a havárie kanalizácie v priestoroch sauny nekonalo.

Zapojili sme sa do triedenia odpadu, kde si deti v praktickej činnosti rozširovali poznatky a kompetencie súvisiace s potrebou chrániť životné prostredie okolo nás.

Pri problémoch s adaptáciou detí na nové prostredie v materskej škole nám pomáhala aktívna spolupráca s rodičmi a so psychologičkou Mgr. Jarkou Kreškóciovou z OZ Malý šéfkuchár bez čapice. Postupným plnením čiastkových cieľov školského vzdelávacieho programu sa nám darilo rozvinúť jednotlivé stránky detskej osobnosti tak, aby zvládli prechod do základnej školy.

Pani učiteľky participovali na medzinárodnom projekte ERASMUS+ Playing 2-gether: Teacher sensitivity as a basis for inclusion in preschool 2017-1-SK01-KA201-035321 v spolupráci s Univerzitou Konštantína Filozofa v Nitre, UC Leuven v Limburgu (Belgicko), Hogeschool iPabo v Amsterdame (Holandsko), Stenden University of Applied Sciences v Leeuwardene (Holandsko) a School of Education of the IPP (ESE-IPP) v Porte (Portugalsko).

V snahe získať finančné prostriedky na revitalizáciu školského dvora sme sa zapojili do 2. ročníka grantového programu Nadácie ZsE Mením na zeleň s projektom Zelené parkovisko. Náš projekt ale podporu nezískal. Opätovne sme sa zapojili do 7. ročníka nadačného Programu podpory lokálnych komunít Nadácie COOP Jednota s projektom Družkove dopravné irisko, náš projekt podporený nebol. Do grantového programu Poštovej banky Nápad pre 3 generácie sme sa prihlásili s ptojektom Hračky včera a dnes, opäť ale neúspešne. A úspešní sme neboli ani v 12. edícii programu Tesco Vy rozhodujetete, my pomáhame s projektom Naša soľná izba.

Materská škola je zapojená do programov Školské ovocie a Mliečny program, vďaka ktorým je jedálny lístok detí pravidelne obohatený o ovocie z domácej produkcie a mliečne výrobky. Zapojili sme sa aj do projektu obchodnej siete Kaufland Čerstvé hlavičky, ale neboli sme úspešní.

 

 

 

8. VÝSLEDKY INŠPEKČNEJ ČINNOSTI A INEJ KONTROLNEJ ČINNOSTI

 

V  školskom roku 2022/23 nebola uskutočnená inšpekcia v materskej škole. Posledná bola uskutočnená v školskom roku 2012/2013 v dňoch od 6.11.2012 do 8.11.2012 a 12.11.2012. Bola to komplexná inšpekcia zameraná na stav a úroveň pedagogického riadenia, procesu a podmienok výchovy a vzdelávania v materskej škole. Inšpekciu vykonali: Mgr. Anna Dluhošová, školská inšpektorka – ŠIC Nitra, Mgr. Jadranka Földesová, školská inšpektorka – ŠIC Nitra, Mgr. Oľga Kurpašová, školská inšpektorka – ŠIC Nitra a PaedDr. Ilona Uváčková, školská inšpektorka – ÚIČ Bratislava.

Závery:

ŠkVP bol vypracovaný v súlade s princípmi i cieľmi výchovy a vzdelávania a so školským zákonom z hľadiska štruktúry a jednotlivých častí. Silnou stránkou bolo zadefinovanie vlastného zamerania a jeho rozpracovanie v cieľoch krátkodobého i dlhodobého charakteru, rozšírenie učebných osnov nad rámec vzdelávacích štandardov i profilu absolventa. Prehľadné a komplexné vedenie pedagogickej dokumentácie v súlade s platnými právnymi predpismi, premyslené rozdelenie kompetencií, efektívna spolupráca s poradnými orgánmi a prepracovaný vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí i zamestnancov viedli k dosiahnutiu stanovených cieľov. Služby školy, spolupráca s rôznymi inštitúciami, činnosť krúžkov vytvárali pozitívny obraz vo verejnosti. Silnou stránkou boli personálne podmienky reprezentované kvalifikovanými, z polovice vysokoškolsky vzdelanými učiteľkami, ktoré si odbornú a pedagogickú spôsobilosť systematicky zvyšovali kontinuálnym vzdelávaním v nadväznosti na aktuálne potreby a zameranie školy i vlastné záujmy. Vnútorné a vonkajšie prostredie MŠ s množstvom kvalitných didaktických pomôcok, techniky a telovýchovného vybavenia vytváralo priestor na plnenie špecifických výchovno-vzdelávacích cieľov v súlade s potrebami, možnosťami a individuálnymi spôsobilosťami detí i učebnými zámermi učiteliek. Výrazne pozitívne bolo využitie digitálnych pomôcok, počítačovej techniky na upevňovanie poznatkov a rozvíjanie digitálnej gramotnosti detí v edukačnom procese. Zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia detí vo výchove a vzdelávaní i aktivitách školy, prevádzka a vnútorný režim, pravidlá vzťahov osôb zúčastnených na  výchove a vzdelávaní vymedzoval školský poriadok. Preventívno-výchovné programy v rámci národných programov boli rozpracované na vlastné podmienky a integrované do aktivít školy. Silnými stránkami MŠ boli veľmi dobrá profesionálna úroveň výchovy a vzdelávania z hľadiska činnosti učiteliek s uplatnením interaktívnosti, kooperácie a zážitkového učenia, účelné využitie variabilných pomôcok, vzdelávacie výsledky detí a činnosti smerujúce k rozvoju kľúčových kompetencií vymedzených rozšírenými učebnými osnovami, uplatnenie hodnotenia vzdelávacích výsledkov v zmysle stanovených kritérií i podpora sebahodnotiacich zručností detí.

Riadenie bolo na veľmi dobrej úrovni.

Podmienky výchovy a vzdelávania boli na veľmi dobrej úrovni.

Stav a úroveň vyučovania a učenia sa boli na veľmi dobrej úrovni.

V porovnaní s výsledkami komplexnej inšpekcie vykonanej v školskom roku 2000/2001 bola úroveň podmienok porovnateľná, riadenie a stav a úroveň vyučovania a učenia sa boli lepšie.

Školská inšpekcia na hodnotenia škôl/školských zariadení používa tieto hodnotiace výrazy:

veľmi dobrý               výrazná prevaha pozitív, drobné formálne nedostatky, mimoriadna úroveň

dobrý                          prevaha pozitív, formálne, menej významné vecné nedostatky, nadpriemerná úroveň

priemerný                    vyrovnanosť pozitív a negatív, priemerná úroveň

málo vyhovujúci         prevaha negatív, výrazné nedostatky, citeľne slabé miesta, podpriemerná úroveň

nevyhovujúci              výrazná prevaha negatív, zásadné nedostatky ohrozujúce priebeh výchovy a vzdelávania

 

9. PRIESTOROVÉ A MATERIÁLNO-TECHNICKÉ PODMIENKY ŠKOLY

 

Materská škola bola päťtriedna, s celodennou formou výchovy a vzdelávania pre deti od dvoch do šesť rokov a deti s odloženou povinnou školskou dochádzkou. Poskytovali sme tiež možnosť poldennej starostlivosti po dohode so zákonnými zástupcami detí.

            Budova materskej školy je jednoposchodová, v pavilóne A  na prízemí je vybudovaná sauna, v pavilóne B na poschodí sa nachádza soľná izba. Na prízemí pavilónov A, B a C sa nachádzali dve triedy, príslušné kabinety, šatne, jedáleň, sauna, krúžková miestnosť, sociálne zariadenia pre deti i zamestnancov. Poschodie a prízemie spája vnútorné schodisko, na poschodí pavilónov A, B a C sa nachádzajú tri triedy, príslušné kabinety, učebňa anglického jazyka, soľná izba, sociálne zariadenia pre deti i zamestnancov, knižnica pre pedagogických zamestnancov, riaditeľňa a skladové priestory. Priestory tried slúžili ako herne i spálne (ležadlá pre deti sa denne rozkladali). Na prízemí v pavilóne C má sídlo logopedická poradňa pre materské školy.

Stravovanie zabezpečuje zariadenie školského stravovania. Deti sa stravovali v jedálni s výnimkou detí z triedy MRAVČEK, ktorým sa strava podávala v triede. Deťom z triedy VČIELKA sa podávala v triede desiata a olovrant.

Hospodársky pavilón je samostatná budova. Nachádza sa v ňom kuchyňa, práčovňa, priestory pre prevádzkových zamestnancov, kancelária vedúcej školskej jedálne, sklad potravín a sociálne zariadenia pre zamestnancov.

            Materská škola má samostatne oplotený dvor. Sú tu rozmiestnené preliezačky, hojdačky a pieskoviská. Pod preliezačkovými komplexmi sú dopadové plochy. Plocha dvora je trávnená, vysadená kríkmi a stromami. Mesto Šaľa, zriaďovateľ materskej školy, záskalo grant od Občianskeho združenia JUVAMEN podľa grantovej zmluvy (ev. č. 540/2022 zo dňa 18.7.2022) na dodanie certifikovaných herných prvkov s montážou. Sú to herné prvky – kombinovaná vežová zostava so šmýkalkou a zostava tunela a lanového prechodu. Dňa 24.10.2022 Mesto Šaľa odovzdalo herné prvky materskej škole do správy majetku na základe protokolu o odovzdaní a prevzatí majetku.

Materskú školu finančne a ekonomicky zabezpečuje zriaďovateľ mesto Šaľa. Stále však hľadáme nové zdroje finančnej a materiálnej podpory získavaním sponzorov. Finančné a materiálne prostriedky boli hospodárne využívané. V priebehu školského roka sme podľa potrieb a finančných možností dopĺňali výtvarný materiál a odbornú i detskú literatúru. Estetickú úroveň vybavenia tried, účelnosť zariadenia nábytkom, variabilnosť hrových kútikov a centier aktivít sme zvyšovali spoluprácou pedagógov a ústretových rodičov. Množstvo vykonaných opráv bolo zabezpečených svojpomocne. Snažili sme sa nachádzať nové možnosti pre zmysluplné využitie tried, priestorov materskej školy ako aj školského dvora. Priestory sme využívali na aktivizovanie detskej tvorivosti tak, aby boli akceptované potreby a záujmy detí. Uskutočnené boli revízie a kontroly vyplývajúce z povinnosti uloženej zákonmi. Technický stav budovy je ešte vyhovujúci, časté sú však poruchy a havárie na inžinierskych sieťach a streche.  V jarných mesiacoch bolo v areáli materskej školy vybudované parkovisko pre zamestnancov materskej školy. Bola zrealizovaná oprava kanalizácie na základe havárie v pavilóne A a zrealizovaná aj rekonštrukcia časti strechy v pavilóne C na základe havárie. Potrebná je však komplexná rekonštrukcia kanalizácie, rekonštrukcia sociálnych zariadení ešte jednej triedy v pavilóne A, výmena ostatných okien a dverí, zateplenie budovy aj strechy, nová fasáda.

            Učebné a didaktické pomôcky boli v priebehu roka využívané účelne, hospodárne a zodpovedne. Učiteľky dbali na čistotu a estetický vzhľad im zverených priestorov a kabinetov. Podľa možností ich dopĺňali novým materiálom i svojpomocne zhotoveným pomôckami.

Výchovno-vzdelávacia činnosť v materskej škole bola organizovaná tak, aby vytvárala podmienky na zdravý vývin detí s prihliadnutím na ich vek, zdravotný stav a stupeň psychosomatického vývinu, ako aj na predchádzanie poškodeniam zdravia, najmä na predchádzanie nadmernej psychickej a statickej záťaži a vzniku a šíreniu prenosných ochorení.

Náš cieľ bol orientovaný na komplexný, holistický rozvoj osobnosti dieťaťa, podporu
a doplnenie výchovy v rodine, prípravu dieťaťa na bezproblémový vstup do školy.

Edukačné ciele vychádzali z reálnych potrieb dieťaťa, zo sociokultúrneho a historického kontextu, z nachádzania a vytvorenia otvoreného vzťahu medzi materskou školou a inými výchovnými a vzdelávacími inštitúciami, medzi ktorými je na prvom mieste rodina a základná škola, z úsilia predchádzať nežiadúcim situáciám pri edukačnej starostlivosti o znevýhodnené deti.

Využívali sme prístup orientovaný na dieťa, ktorý zohľadňujú fyziologické a psychické osobitosti jednotlivých detí. Ako výchovno-vzdelávacia inštitúcia sme poskytli deťom bohaté stimulačné prostredie a premyslené pedagogické pôsobenie pre komplexný rozvoj ich osobnosti, pričom sme plnili funkciu:

pedagogickú – zabezpečenie edukácie, celistvého rozvoja osobnosti dieťaťa a zmysluplné učenie sa, procesu výučby na odbornej a profesionálnej úrovni;

psychologickú – rešpektovanie, podporovanie a rozvíjanie charakteristického, jedinečného, individuálneho duševného vývinu dieťaťa;

preventívnu, diagnostickú – podriaďovanie edukačného procesu rozmanitým vývinovým potrebám dieťaťa, rešpektovanie dieťaťa ako neopakovateľnej jedinečnej osobnosti, realizovanie preventívnych programov, včasné odhaľovanie porúch psychického i fyzického rozvoja;

poradenskú – poskytovanie odbornej metodickej pomoci rodičom i vzájomne učiteľkám pri edukácií detí; 

kultúrnu a mutikultúrnu  – adaptovanie sa na život v spoločnosti, usmerňovanie kultúrnych aktivít ako prípravu na zoznámenie sa a rešpektovanie jednotlivých prvkov kultúry rozvíjajúcej sa v multikultúrnej spoločnosti;

kompenzačnú – poskytovaním odborného a profesionálneho edukačného vplyvu vyrovnávať rozdiely medzi vplyvmi jednotlivých rodín, korigovanie rozdielov individuálnej diferenciácie dieťaťa v rámci inkluzívnej výchovy a sociokultúrne znevýhodneného prostredia;

sociálnu – rešpektovanie a zabezpečovanie každodenných potrieb dieťaťa v sociálnych oblastiach prvou výchovno-vzdelávacou inštitúciou ako prvým spoločenstvom detí;

ekonomickú – podporovanie potrieb dieťaťa vo vzťahu k ľudskej práci, efektívne vynaloženie finančných prostriedkov na predprimárne vzdelávanie je predpokladom na zníženie finančných prostriedkov na neskoršie vzdelávanie na vyšších stupňoch a lepšej úspešnosti žiakov.

  

Hlavnou formou, prostriedkom i metódou aplikovanou v predprimárnej edukácii bola hra. Hra je činnosť prezentujúca vnútornú (psychickú) a vonkajšiu (motorickú) aktivitu jedinca, je zameraná na uspokojovanie psychických potrieb, a to potrieb sebauplatnenia a sebapotvrdenia a práve pre túto skutočnosť je zaradená medzi práva dieťaťa. Pomáha dieťaťu pochopiť okolitý svet, vysvetliť si javy a situácie reality po svojom. Je najprirodzenejšou činnosťou malých detí .

Usporiadanie činností počas dňa v materskej škole zohľadňovalo psychohygienické požiadavky a špecifiká predprimárneho vzdelávania. Bolo rozpracované a upravené pre jednotlivé triedy so zreteľom na individuálne vývinové osobitosti jednotlivých skupín. Zabezpečovalo nielen striedanie relaxačných činností s činnosťami aktivizujúcimi, ale aj preferovanie spontánneho – skúsenostného a činnostného učenia sa s dodržaním kritérií, ako spontánnosť, objavnosť, celostnosť, komunikatívnosť, aktívnosť, bezpečnosť,  podnetnosť a estetickosť prostredia. Smerovalo k plneniu hlavného cieľa predprimárneho vzdelávania – ku komplexnému rozvíjaniu osobnosti dieťaťa, k rozvíjaniu identity, autonómie, základov kľúčových kompetencií a osobnej zodpovednosti. Zároveň bolo modelom uvoľneného režimu poskytujúc dostatok priestoru k individuálnej či skupinovej činnosti dieťaťa/detí a intervencii zo strany učiteľa (individuálny prístup).

Prevádzka materskej školy sa začínala o 6.00 h a končila o 16.30 h.

Usporiadanie dňa v materskej škole zabezpečovalo individuálny čas a dĺžku spánku dieťaťa vrátane možnosti ranného dospávania, pobyt detí vonku dopoludnia aj popoludní v závislosti na dĺžke pobytu detí v materskej škole v každom ročnom období.

Pravidelnú pohybovú aktivitu zabezpečovali každodenné pohybové a relaxačné cvičenia, telovýchovné chvíľky, organizovanie športových aktivít počas pobytu detí v materskej škole.

Systematické otužovanie detí a zvyšovanie odolnosti ich organizmu zabezpečovali sezónne činnosti.

10.  OBlasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky; oblasti, v ktorých sú nedostatky a  návrhy opatrení na skvalitnenie úrovne výchovy a vzdelávania

 

SWOT analýza

OBLASTI HODNOTENIA	KRITÉRIUM	INDIKÁTORY	SILNÉ STRÁNKY	SLABÉ STRÁNKY	PRÍLEŽITOSTI	OHROZENIA
Podmienky vzdelávania	Vecné podmienky	zabezpečovanie didaktických pomôcok	pravidelné a zmysluplné využívanie dostupných didaktických pomôcok učiteľkami	nedostatok finančných prostriedkov na nákup nových didaktických pomôcok	využívanie rôznych ponúk a súťaží pre získanie didaktických pomôcok	prílišná didaktizácia – obmedzenie využitia priameho zážitku
		úprava interiéru	tvorivosť a nápaditosť učiteliek pri úprave interiéru	pôvodný stav budovy – drevené a železné okná	dostatok priestoru v jednotlivých triedach	nedostatok finančných prostriedkov na obnovu náterov stien v triedach
		využívanie exteriéru	dostatočný priestor pravidelná údržba bezpečnosť	obmedzená životnosť drevených hrových prvkov na školskom dvore	zapájanie sa do projektov spolupráca rodičov pri úprave a zveľaďovaní školského dvora	nedostatok finančných prostriedkov na dobudovanie detského ihriska
	Životospráva	dodržiavanie zásad správnej životosprávy	spoločná jedáleň, stravovanie podľa harmonogramu vzdelávacie aktivity zamerané na podporu zdravého stravovania	nedostatok finančných prostriedkov na obohatenie jedálneho lístka o viac zeleniny a ovocia	vytvorenie estetického rodinného prostredie zabezpečenie preškolenia kuchárok	nedostatočná podpora zo strany rodičov a zákonných zástupcov pri vytváraní návykov zdravého stravovania
	Organizácia	zabezpečovanie plynulého chodu materskej školy zosúladenie doby prevádzky s požiadavkami zákonných zástupcov	úprava pracovnej doby učiteliek a prevádzkových zamestnancov flexibilné prispôsobenie sa potrebám zákonných zástupcov			epidemiologické , príp. iné opatrenia, ktoré prerušujú prevádzku a plynulú organizáciu vzdelávania
	Psychosociálne podmienky	dodržiavanie psychohygieny vyučovacieho procesu	rešpektovanie potrieb detí striedanie psychickej záťaže s vhodným spôsobom relaxácie		využívanie vhodných metód a foriem	ľahostajnosť niektorých rodičov a zákonných zástupcov k agresivite detí podporovanej sledovaním médií a PC hrami nevhodnými pre deti
OBLASTI HODNOTENIA	KRITÉRIUM	INDIKÁTORY	SILNÉ STRÁNKY	SLABÉ STRÁNKY	PRÍLEŽITOSTI	OHROZENIA
Výchovno – vzdelávacia činnosť	Plánovanie výchovno – vzdelávacieho procesu - kvalita školského vzdelávacieho programu	ŠKVP je v súlade so ŠVP, rešpektuje podmienky školy	spolupráca pri vypracovaní a revidovaní prepojenosť s víziou a koncepčnými zámermi MŠ prehľadnosť a súlad so ŠVP		využívanie podporných materiálov a metodiky samoštúdium diskusie v rámci MZ	legislatívne zmeny nejednotnosť názorov odbornej verejnosti
		proces plánovania korešponduje so vzdelávacími štandardmi	možnosť voľby témy vzhľadom k potrebám detí a aktuálnej situácii	problémy pri konkretizácii cieľov
	Realizácia výchovno – vzdelávacej činnosti	uplatňovanie inovácií vo výchove a vzdelávaní	rôznorodosť stratégií, metód a foriem flexibilita pri ich využívaní		dostatok metodického materiálu a odborných publikácií
		zabezpečenie individuálneho prístupu s rešpektovaním edukačných potrieb detí	uplatňovanie rôznorodých metód pri diagnostikovaní detí vedenie diagnostických záznamov		postupné znižovanie počtu detí v triedach zvyšovanie odbornosti v oblasti diagnostikovania spolupráca so špeciálnym pedagógom a CPaP	zvyšujúci sa počet detí so ŠVVP nedostatok asistentov pre deti so ŠVVP nedostatočná akceptácia odporúčaní zo strany rodičov a zákonných zástupcov
		využívanie mimoškolských aktivít	organizovanie spoločných akcií s rodičmi návštevy dostupných podujatí organizovanie školy v prírode	málo aktivít v spolupráci s rodičmi	zapájanie sa do edukačných projektov z ponuky vzdelávacích inštitúcií zapájanie sa do súťaží	časová a finančná náročnosť niektorých projektov nezáujem časti rodičov
	Hodnotenie výsledkov vzdelávania je v súlade s požiadavkami ŠVP	hodnotenie výsledkov vzdelávania je v súlade s požiadavkami ŠVP	využívanie evaluačných otázok vedenie portfólia každého dieťaťa	nedostatky pri určovaní ďalšej pedagogickej intervencie	možnosť spolupráce s odborným zamestnancom CPa P	vysoké počty detí, časová náročnosť
		zisťovanie úrovne pripravenosti na vstup do základnej školy	spolupráca s CPaP pri depistáži využívanie dostupných metodík pre zisťovanie úrovne školskej pripravenosti v oblasti kognitívnej, psychomotorickej a sociálno – emocionálnej	nedostatok spätnej väzby zo strany základných škôl	zlepšenie spolupráce so základnými školami zvyšovanie odbornosti využitím vzdelávacích projektov NIVaM	nerešpektovanie odporúčaní MŠ pri odklade školskej dochádzky
OBLASTI HODNOTENIA	KRITÉRIUM	INDIKÁTORY	SILNÉ STRÁNKY	SLABÉ STRÁNKY	PRÍLEŽITOSTI	OHROZENIA
Klíma MŠ	Imidž a kvalita školy	ponuka materskej školy	dostatok príležitosti pre deti získavať poznatky vlastnou skúsenosťou, rôzne ponuky aktivít (v rámci vzdelávacích aktivít ako aj prostredníctvom ponúkaných záujmových krúžkov či príležitostných akcií)   jedinečnosť v rámci mesta v otužovaní saunovaním, inhalovaním v soľnej izbe		spolupráca so zriaďovateľom	zlý technický stav budovy
		Prezentácia na verejnosti	využívanie webovej stránky MŠ a sociálnych sietí publikovanie v odborných aj regionálnych médiách	rozdielne  odborné znalosti pri práci s PC a médiami medzi pedagógmi
		Transparentnosť a efektívnosť hospodárenia	efektívne využívanie finančných zdrojov zapájanie sa do projektov využívanie možnosti získania 2% z daní		využívanie dostupných možností pre zveľaďovanie materskej školy využívanie spolupráce s OZ pri MŠ	nedostatok finančných prostriedkov v rozpočte MŠ vysoké prevádzkové náklady
		Spolupráca	uplatňovanie rôznorodých foriem spolupráce s rodičmi a okolitými organizáciami vytvorenie dôvernej a rodinnej atmosféry		mimoškolské aktivity	nezáujem zo strany rodičov
OBLASTI HODNOTENIA	KRITÉRIUM	INDIKÁTORY	SILNÉ STRÁNKY	SLABÉ STRÁNKY	PRÍLEŽITOSTI	OHROZENIA
Vedenie a riadenie školy	Kvalita riadenia	Odborné a osobnostné kompetencie vedúcich zamestnancov, štýl riadenia.	Štýl riadenia s dôrazom na spoluprácu, komunikáciu, ústretovosť	nedostatočný priestor na realizáciu hospitačnej činnosti vzhľadom na zvýšené administratívne požiadavky	Pokračovanie v osobnostnom a odbornom raste	príliš veľká byrokratická zaťaženosť
		Model riadenia a organizácia školy.	demokratický model riadenia MŠ
		Participácia na riadení – podiel školských metodických, poradných orgánov, podiel zamestnancov na rozhodovacom procese	účasť zamestnancov (metodického združenia) na riadení a rozhodovaní, fungovanie rady školy		nájsť ešte viac priestoru a možností pre vzájomné sa delenie o inšpirácie, nápady, skúsenosti
		Kvalifikovanosť zamestnancov, profesijný rast.	zvyšovanie odbornosti a dopĺňanie si kvalifikácie   záujem o vzdelávania z ponuky NIVaM a iných vzdelávacích inštitúcií	nedostatočná prax a pedagogické skúsenosti nízke finančné ohodnotenie pedagógov	Ponuky zo strany vzdelávacích inštitúcií	nezáujem o vzdelávanie zo strany zamestnancov